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理解改写与省略的不异 与分歧

2019-11-26| 发布者: nkszhn| 查看: | 评论: 0

  适用精品文献材料分享 四年级上册数学《亿以内数的改写》教案 四年级上册数学《亿以内数的改写》教案 讲授方针 1.使学生控制把整万的数改写成用“万”做单元的数。用“四舍五 入”法求亿以内数的近似数。 。 2.使学生履历控制省略和改写方式的过程,理解改写取省略的不异 取分歧。培育学生归纳和归纳综合的能力。 3.使学生体味大数正在糊口中的使用,激发学生进修数学的乐趣。 沉点难点 沉点:整万数改写成用“万”做单元的数的方式;用“四舍五入”法 求亿以内数的近似数。 难点:理解“四舍五入”法。 讲授预备:课件 讲授过程 (一)复习铺垫 (1)写出下面各数: 七万 二十万 四百五十万 八百零七万 一千九百万 70000 200000 4500000 8070000 19000000 (2)这些数有什么配合之处?(这些数的个级都是零) 。 (像如许,个级上满是 0 的数,是整万数) (设想企图:回忆、亿以内数的写法,操纵有特点的数给学生介 绍“整万数”。 ) (3)读数。要求男女生别离选出一名代表看,看谁能正在较短的时间 内写出这个数怎样读。一方看时另一方闭眼。 (男生看到的消息:40700000;女生看到的消息:4070 万) 问题:列位男同窗,女生赢了你们服气吗? 预设:不服气,我们的数字后面的 0 太多了,确定起来太麻烦。 (整万的数末尾有良多的零,我们读、写起来比力麻烦,有时为了方 便,会把整万数改写成像 4070 万如许用“万”做单元的数。 ) (设想企图: 用角逐的形式激发学生的参取热情, 吸引学生的留意力。 操纵不公允的加深学生对用“万”做单元优越性的感触感染, 激发学 适用精品文献材料分享 生火急的进修,从而引出课题) (二)整万数改写成用“万”做单元的数 1、出示例题,明白消息 课件出示教材血液的图片消息。这是我们身体中的血液图,血液中有 红细胞和白细胞, 一滴血液中有几多红细胞呢?又有几多白细胞呢? 出示“一小滴血液含有红细胞 5000000 个;含有白细胞 10000 个。” 的消息。对于这些消息,同窗们想到了什么? 预设:5000000 和 10000 也都是个整万的数;也能够把它们改写成多 少万的形式。 (设想企图:出示例题,让学生先思虑,体味发觉问题、获取知 识的成功喜悦感。 ) 2、整万数改写成用“万”做单元的数 问题:40700000 =4070 万,请同窗们细心察看,试着写一写 5000000 和 10000 别离能够改写成几多万呢? 5000000=500 万 10000=1 万 问题:通过适才的测验考试,你发觉整万数如何改写成用“万” 做单元 的数?(去掉末尾的四个 0,再正在后面写上“万”字就行了。 ) 问题:末尾的这四个 0 正在什么呢? 强调:去掉的是四个“0”,有更多的“0”也只去掉四个;不要忘了 正在后面写上单元“万”字。 (设想企图:让学生本人去察看、思虑和测验考试,使学生感触感染整万数改 写成用“万” 做单元的方式。通过会商和交换,加深如许做缘由的 理解。 针对学生容易呈现的错误, 教师赐与沉点提示, 避免呈现错误。 ) 3、做一做 把下面的数改写成用“万”做单元的数。 250000=( 25 )万 3200000=( 320 )万 7580000=( 758 )万 60000000=( 6000 )万 (设想企图:及时,帮帮学生进一步熟练控制整万数改写成用 “万” 做单元的数的方式。 ) (三) 1、用“四舍五入”法求亿以内数的近似数 适用精品文献材料分享 课件出示太阳和地球曲径的图片消息。 问题:通过图片你领会到哪些消息? 预设:地球的曲径是 12756 千米,太阳的曲径是 1389000 千米。 问题:这两个数位数较多,能够改写成用“万”做单元的数吗? 预设:不克不及,由于它们不是整万数。 数位多,又不是整万数,看来是不克不及间接改写成用“万”做单元的数 了。有时候,我们不需要很是精确的暗示一个数,这时候能够用近似 的数字来暗示。近似数一般会陪伴“约”等暗示近似的词语。 问题:地球和太阳的曲径大约是几多万千米? 预设: 12756 更接近 10000,由于一万二千多离二万还差大约八千呢; 1389000 更接近 1390000,由于除了一百三十八万,多出的九千还差 一千就够一万了。 注释“四舍五入”法: “四舍”指的是数字小于 5(4、3、2、1、0) ,把它和左面的数全舍 去,改写成 0。 (舍去的是这个数位上的数字,这个数位还存正在,要 用 0 占位。 ) “五入”指的是数字大于 5(5、6、7、8、9) ,向前进 1,再把它和 左面的数全舍去,改写成 0。 问题:我们求一个数大约是几多万,时切确到万位,那是“舍”仍是 “入”要看哪一位呢?(千位) (切确到万位,就看省略的尾数部门(万位后面的数)的最高位是小 于 5 仍是等于或大于 5。 ) 25 舍 95 向前进一 (12756 接近 10000,但它们两个并不是完全相等,所以不克不及用等号 毗连。我们能够暗示成 12756≈10000。同样 1389000≈1390000。 ) 问题:正在 12756≈10000 中,哪个数是近似数?哪个数是精确数? 预设:10000 是近似数,12756 是精确数。 (设想企图:“四舍五入”法对学生来说是难点,实正理解并能熟练 精确的使用方式求近似数需要教师指导学生一步一步的深切思虑, 随 着学生思维的不竭深切,教师共同演示、,可以或许降低学生思虑的 适用精品文献材料分享 难度,加深学生的理解。博猫游戏官网 ) (六)做一做 (七)巩固 1、正在括号里填上恰当的数。 134999≈( )万 2459449≈( )万 2、按要求填空。 502 590≈502 万, 最大能够填( ) 。 502 590≈503 万, 最小能够填( ) 。 5025 90≈503 万, 能够填( ) 。 502 000=502 万, 能够填( ) 。 3、二 15 页第 4 题 (八)讲堂小结 教师和学生一路回首整堂课进修的内容,让学生回覆以下问题: (1)如何把一个整万数改写成用“万”做单元的数? (2)如何操纵“四舍五入”法省略“万”后面的尾数求近似数? (3)通过今天的进修,你有什么感受? (设想企图:师生一路回首本节课所学学问,让学生对本节课所学的 学问进行梳理,使学生进一步加深本节课所学内容的认识,培育学生 养成自从总结和反思的优良进修习惯。 ) (六)安插功课 讲义 14 页 3 题,15 页 6 题 (设想企图:通过功课的,使学生进一步熟练把整万的数改写成 用“万”做单元的数和四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的 方式。并可以或许分析使用所学的学问处理问题。 ) 七、板书设想

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